《大眾日報》：煙臺大學從以量謀大到以質圖強
作者：王桂利 陳穎 王曉剛
日期：2016-11-11
來源：大眾日報
編者語：煙臺大學伴隨著改革開放誕生。早在1984年，時任國務院副總理的萬里同志來煙視察時提出：可以搞一個不要“鐵飯碗”的大學，就叫煙臺大學。凡是愿意學本事的就來。你們煙臺需要什么系就設什么系。你們山東試驗一下，闖開一個新局面，創出一個新模式。2003年，煙臺大學第二次黨代會提出“建成高水平綜合性大學”的目標；2009年，煙臺大學第三次黨代會確定了把學校建成“特色鮮明、國內知名的高水平地方綜合性大學”。2012年11月，煙臺大學被確定為山東省名校工程首批立項建設單位。近年來，煙臺大學著力深化教學改革，強化教學中心地位，學生培養質量不斷提高；著力加強內涵建設，辦學層次實現了新跨越，核心競爭力不斷增強；著力強化服務地方能力，學校知名度不斷提升，國際化水平逐步提高。2016年11月10日《大眾日報》刊發了《 煙臺大學聚焦立德樹人,深化綜合改革,加強內涵建設 ——從以量謀大到以質圖強》的報道，現轉發如下——
煙臺大學聚焦立德樹人,深化綜合改革,加強內涵建設
從以量謀大到以質圖強
王桂利 陳穎 王曉剛
2016年中國機器人大賽一等獎,全國大學生英語挑戰賽一等獎,全國大學生暑期社會實踐優秀團隊……近日,煙臺大學學生在各項賽事中捷報頻傳,獲獎總量和層次再獲新突破。這是該校深化綜合改革、加強內涵建設的一個縮影。
向改革要活力
實現新常態下高等教育更高水平、更可持續的發展,唯有改革。煙臺大學通過體制機制改革和制度創新,進一步激發校院兩級辦學活力和師生的創新動力。
“學校把綜合改革與‘十三五’發展規劃統籌謀劃,注重改革的前瞻性、系統性、整體性和協同性。”煙臺大學黨委書記、綜合改革領導小組組長崔明德說,“要把是否有利于實現立德樹人的根本任務,是否有利于提升學校辦學質量和水平,是否有利于調動和激發師生員工的創造活力,是否有利于加快高水平大學建設步伐,作為衡量改革方案的標準。”
學校堅持和完善黨委領導下的校長負責制,實行黨委統一領導、黨政分工合作、協調運行的工作機制。完善黨委(常委)會、校長辦公會制度,修訂完善學院黨政聯席會議制度。落實以學術委員會為核心的學術權力運行機制,把學術事務交給專家、教授,充分發揮學術委員會在學科建設、專業設置、學術評價、職稱評聘、學術發展和學風建設等事項中的重要作用。建立煙臺大學理事會,充分發揮理事會對學校改革發展的咨詢、協商、審議、監督等功能,增強學校與社會的聯系與合作,形成社會參與、支持和監督學校的長效機制。健全以大學章程為統領的現代大學制度體系,以《煙臺大學章程》為統領,強化制度建設。尊重和發揚師生辦學的主體作用和主人翁精神,充分發揮職代會、學代會作用,問需于師生,問計于師生,在廣泛調研、充分征求意見和科學論證的基礎上,凝聚共識,依靠師生推動改革,形成改革合力,使師生的創造力和工作活力得以充分釋放。
學校以“培養高素質應用型人才、提供高質量社會服務、創造高水平科研成果”為目標,堅持問題導向,聚焦解決影響和制約學校科學發展的主要問題。面向國家區域經濟建設和社會發展要求,準確定位,不搞“同質化”,不追求學科專業的“大而全”。堅持學科專業設置不在多、不在全,而在特、在強,調整優化專業結構,突出辦學特色。在專業設置上更加注重以社會需求為導向,在課程設置上更加注重科學知識、思想品德、人文素養和實踐能力的融合,在教學方法上更加注重發揮學生的主體作用,在社會合作上更加注重用人單位的參與。
向教學要質量
“人才培養的質量,不應只看學生考試分數,更根本的是看學生是否具備服務國家服務人民的社會責任感、勇于探索的創新精神和善于解決問題的實踐能力。”煙臺大學校長房紹坤說。
煙臺大學堅持育人為本,始終在提高教育質量上下大力氣、下苦功夫。學校每四年對人才培養方案進行修訂。在2015版本科專業人才培養方案修訂過程中,本著全面發展、整體優化、彈性學制、協同培養、保障有效的原則,堅持“學校培養目標與專業培養目標”“通識教育與專業教育”“全面發展與個性發展”“理論教學與實踐教學”“課堂教學與課外教育”“科學教育與人文教育”“學業規劃教育與創業就業教育”七個統一,結合全面學分制改革,控制總學分,壓縮必修課、理論課占比,增加選修課、實踐課占比,以適應高級應用型人才培養的需要。
學校圍繞應用型人才的培養目標,整體優化課程體系和教學內容。倡導公共基礎課教學要扎實、有效,注重科學思維方法的培養和訓練；學科基礎課力求知識領域覆蓋面寬,授課內容要體現“精”和“實”；專業課要把握核心內容,適應社會需求。教學內容既要保證課程內容知識體系的系統性、完整性,又要增加案例實例,加強教學內容的應用性,體現理論與實踐的結合；要與學科發展動態和學科前沿內容的聯系,吐故納新,體現開放式教學；要結合自己的科研體會或學術問題和社會問題的實例,立德樹人,體現教學與科研的互動,實現教書育人。
學校將“生涯規劃與就業創業指導”設為必修課,使所有學生接受創新創業教育,不斷完善“以能力培養為主線、四年不斷線”的實踐教學體系。以創新性實驗計劃和學科競賽為載體,全方位推動學生創新實踐活動,激發學生的創新思維和創新意識,培養學生的創新能力。制定政策,每年撥付專項經費,在學生中設立開放基金項目,培養學生“創新、創業、創造”意識,搭建學生自主發展和實踐鍛煉的平臺。
學校引導廣大教師做黨和人民滿意的“四有”好老師。今年組織全校487名40歲以下青年教師參加“加強師德修養做黨和人民滿意的好老師”專題網絡培訓。學校以社會主義核心價值觀為主線,構筑思政課教師、輔導員、專業教師、管理服務人員全員參與,思想政治課程、校園文化活動、專業教學、社會實踐活動全方位覆蓋的思政育人、文化育人、專業育人、實踐育人“四位一體”德育體系。
有作為才能有地位
學校將人才培養與經濟社會發展需求緊密結合。把高考志愿填報率、錄取率、報到率、就業率等作為優化專業布局、調整專業結構的量化指標。強化基礎專業的活力,衍生出新興學科,從而帶動新專業的建設。近五年,學校新增專業8個,停招專業5個。
學校始終以服務社會為己任,立足煙威、服務山東、面向全國,積極開展產學研合作,促進科技成果轉化。相繼與煙臺市農業科學研究院、呼倫貝爾農墾集團、煙臺保稅港區、煙臺東部高新科技開發有限公司(國資委)、北航科技園等單位簽訂科技合作協議。
2002年,煙臺大學與綠葉集團聯合創辦煙臺大學藥學院。借助學校優秀的人力資源、綠葉集團雄厚的經濟實力和先進的科研條件,雙方簽訂人才和資源的共享機制,走出了產學研結合的新路,實現了互利共贏:教師的科研水平和實踐能力得到顯著提高,學校一舉拿下博士人才培養項目；綠葉集團的科研實力和研發水平也上了一個新的臺階。在這一模式推動下,學校先后與浪潮集團、中興通訊等諸多企業,聯合開展軟件工程、會計學等8個本科專業的校企合作人才培養模式。
隨著服務地方經濟社會發展成效彰顯,學校橫向課題立項數和到位經費數持續增長。2015年,煙臺大學獲得3項山東省科學技術獎勵,其中《阻燃性汽車內飾革的研發及產業化》項目榮獲山東省科技進步一等獎。王全杰教授帶領“阻燃性汽車內飾革的研發及產業化”科研團隊經多年的邊生產、邊研究、邊改進的熟化過程,目前各項技術指標達到或超過設計要求,項目研發的成品供應大眾、馬自達、通用、福特等著名汽車生產廠家,并連續5年獲得出口德國免檢的資格。任萬忠教授帶領的碳四分離科研團隊,攻堅突破,取得的相關技術已轉讓國內37家石化企業。郭忠教授帶領的海洋石油鉆井平臺樁腿熱壓模具科研團隊,自2006年起承擔了煙臺來福士海洋工程有限公司海洋平臺“M2模具項目”的研制,使得每建造一座海洋石油鉆井平臺,創造產值將近1億元,節約資金3600萬元。該成果的推廣有力地推動鉆井平臺關鍵技術的國產化進程,逐步縮小與發達國家的差距,提高了我國海洋石油裝備的國際競爭力。
