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初心不改詮師道 教研并舉解疑章——記2021年煙臺大學(xué)優(yōu)秀教師宋良
作者:陳靜 侯艷     日期:2022-06-23     來源:新聞中心    

宋良,男,工程力學(xué)專業(yè)博士,煙臺大學(xué)機(jī)電汽車工程學(xué)院講師,榮獲“2021年煙臺大學(xué)優(yōu)秀教師”榮譽(yù)稱號。他扎根杏壇,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),不斷摸索更高效的教學(xué)方法;他博學(xué)言切,循循善誘,是學(xué)生的良師益友;他以德育人,言行一致,用耐心澆灌學(xué)生,以實干篤定前行。


教育主戰(zhàn)場,把握好課堂就把握了主動

“煙臺是我的家鄉(xiāng),多年在外求學(xué),思鄉(xiāng)之情愈加強(qiáng)烈,雖非師范類專業(yè)背景,但我熱愛教育事業(yè),以自身所長服務(wù)家鄉(xiāng)是我最大的愿望,為家鄉(xiāng)高校發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份微薄之力,是我作為一位煙臺人的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。”正是因為懷揣著這樣的信念,宋良于2014年來到煙臺大學(xué)機(jī)電汽車工程學(xué)院任教,在經(jīng)驗豐富的老教師和年輕骨干教師的幫助與指導(dǎo)下,掌握了相關(guān)課程的教學(xué)手段、課堂管理方法、教學(xué)評價方法,積累了教學(xué)經(jīng)驗,逐步形成了一套適合本專業(yè)學(xué)生的教學(xué)模式。

宋良注重課堂學(xué)習(xí)氛圍的營造,堅持抓好教育教學(xué)主戰(zhàn)場。從教以來,宋良先后承擔(dān)了機(jī)械設(shè)計制造及其自動化和車輛工程專業(yè)《理論力學(xué)》《材料力學(xué)》《工程流體力學(xué)》等專業(yè)核心課程的講授。在授課過程中,宋良始終秉承啟發(fā)性教學(xué)的理念,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,積極探索,主動掌握基礎(chǔ)知識和基本技能,最終培養(yǎng)學(xué)生分析和解決復(fù)雜問題的能力。“教學(xué)實踐是提高認(rèn)識的來源,記得剛參加工作的前兩年,針對學(xué)生課堂效率低下和學(xué)習(xí)氛圍不濃厚等現(xiàn)象,我通常會嚴(yán)厲批評他們,以為這樣就可以使他們‘收心’。在課堂答疑和討論期間,面對學(xué)生分析過程中提出的問題與質(zhì)疑,片面地認(rèn)為是學(xué)生課堂沒認(rèn)真聽講導(dǎo)致了這樣的結(jié)果,而忽視了學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度以及學(xué)生的心理特點。”在老教師的指點和引導(dǎo)之下,宋良及時調(diào)整教學(xué)理念和授課方式,課堂教學(xué)以“學(xué)生為中心”和“產(chǎn)出導(dǎo)向”為方向,力學(xué)類課程的課堂學(xué)習(xí)氣氛和學(xué)生學(xué)習(xí)效果有了明顯的提高。

“以力學(xué)類課程教學(xué)為例,在教學(xué)方法上要避免單調(diào)呆板,爭取多樣化。在某個知識點講授過程中,先針對最終結(jié)論,預(yù)先提出一個‘懸念性問題’來吸引學(xué)生,學(xué)生往往就會去不斷探究,這樣可以很好地調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性。”宋良說,由“知其然”到“不知其所以然”,再到“知其所以然”的過程將會幫助學(xué)生極大地提高對課程基礎(chǔ)知識的理解和掌握。在他的不斷努力下,先后獲得煙臺大學(xué)第一、二、四屆教學(xué)質(zhì)量獎,課堂教學(xué)效果得到了學(xué)生們的普遍認(rèn)可。“宋良老師上課富有激情,師生互動良好。講課過程中通過類比和啟發(fā)性思維方式,讓我們在大腦中充分調(diào)動已掌握的高中知識,快速、巧妙地過渡并理解‘運(yùn)動學(xué)’和‘動力學(xué)’的難點,對公式的記憶更加牢固,公式的使用方式也更加靈活,使我們受益匪淺。”談及聆聽宋老師授課感受,機(jī)184班學(xué)生蘇子揚(yáng)說道。


以賽促教,教研相輔注活力

“科研是教學(xué)的‘源頭活水’,教學(xué)是科研的‘隱形動力’,兩者并非‘對立統(tǒng)一’,而是‘相輔相成’的關(guān)系。”宋良躬身科研,他主持國家自然科學(xué)基金面上項目“采動巖體裂隙-管道雙重介質(zhì)動態(tài)演化及滲流致災(zāi)機(jī)理”1項,參與國家自然科學(xué)基金課題2項,參與省級科研課題1項,主持煙臺大學(xué)教研課題1項,發(fā)表論文8篇,申請國家發(fā)明專利3項。在他看來,想要成為一名優(yōu)秀的高校教師,不能僅僅滿足于教學(xué)教得好,多參加科研工作是非常必要的。一方面,教師通過科研活動可以有效提高學(xué)術(shù)能力和水平,在這一過程中,教師不斷學(xué)習(xí)和吸收新知識,接觸新事物,研究新問題,并將其引入到課堂教學(xué)中去,達(dá)到提升教學(xué)層次的目的,而缺乏科研活動和學(xué)術(shù)交流,教師只能維持淺層次的教學(xué),無法滿足學(xué)生進(jìn)一步的求知需求;另外,高質(zhì)量的教學(xué)將會有效推動教師的科研工作。教學(xué)活動包含了教學(xué)設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容整理、案例篩選等許多環(huán)節(jié),有助于教師理清科研思路,促進(jìn)科研工作的活力。

為進(jìn)一步提升自身的教學(xué)能力,他踐行“以賽促教”的理念,在機(jī)電學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和教研組老師的大力支持,以及土木學(xué)院基礎(chǔ)力學(xué)教學(xué)名師曲淑英教授的悉心指導(dǎo)下,宋良參加了山東省青年教師教學(xué)比賽和煙臺大學(xué)青年教師教學(xué)競賽,并獲得了省級二等獎一項和校級一、二等獎各一項的好成績。在備賽過程中,他的教學(xué)方法更加靈活、有效,課堂表現(xiàn)更具親和力和感染力,對他來說,參賽經(jīng)歷也是他教學(xué)生涯中難得的提升機(jī)會。

為更好地提高基礎(chǔ)力學(xué)課堂教學(xué)效果,宋良積極研究基礎(chǔ)力學(xué)課程教學(xué)方法,制作多媒體課件,在BOPPPS教學(xué)模式的基礎(chǔ)上重新調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容和講授流程,不斷在基礎(chǔ)力學(xué)課程教學(xué)改革方面進(jìn)行深入探索,最終形成了一套適用于機(jī)械類專業(yè)的基礎(chǔ)力學(xué)教學(xué)模式。新的教學(xué)模式具有更加合理的課程內(nèi)容體系和更加有效的課堂教學(xué)方式。針對學(xué)生基礎(chǔ)力學(xué)課程知識掌握程度不一、公式繁瑣且難于記憶等特點,宋老師提出了以“歸納和類比”思想為主的教學(xué)方法。與此同時,課程的重點和難點知識采用“小專題”形式單獨(dú)講授,不僅緩解了基礎(chǔ)力學(xué)課時壓力,而且提高了學(xué)生的課堂專注力和課程學(xué)習(xí)效果,學(xué)生評價良好。在2016-2017學(xué)年和2017-2018學(xué)年,他的基礎(chǔ)力學(xué)課程教學(xué)連續(xù)兩學(xué)年獲學(xué)生評價學(xué)院TOP10%。


匠心育人,履職盡責(zé)守初心

作為學(xué)生的引路人,宋良根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況和性格特點有的放矢、因勢利導(dǎo)。在平時與學(xué)生的相處中,他注重對他們家國情懷、社會責(zé)任感、誠實守信、樂于奉獻(xiàn)、工程倫理等意識的培養(yǎng),針對學(xué)習(xí)成績稍顯遜色的學(xué)生,他善于挖掘?qū)W生身上的“閃光點”,循循善誘,掌握學(xué)生的心理狀態(tài),通過交流和鼓勵,為學(xué)生解決學(xué)習(xí)方面遇到的困難。

在日常教學(xué)過程中,他言行一致、身體力行,始終把“立德樹人”作為自己的根本任務(wù),積極開展“課程思政”研究,將思政內(nèi)容融入日常教學(xué)過程當(dāng)中,關(guān)注課程在“理想信念、社會主義核心價值觀、紅色文化及中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、生態(tài)文明及海洋文化和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及職業(yè)素養(yǎng)”方面的教育教學(xué),使學(xué)生在掌握課程基本知識和能力的同時,掌握科學(xué)思維方法,懂得工程倫理,具備探索未知、追求真理、勇攀科學(xué)高峰的責(zé)任感和使命感,培養(yǎng)學(xué)生精益求精的大國工匠精神,實現(xiàn)全員、全過程、全方位育人。比如,針對基礎(chǔ)力學(xué)課程開展“課程思政”研究,挖掘思政切入點,制作了一系列高質(zhì)量的基礎(chǔ)力學(xué)課程“課程思政”教學(xué)案例,其中《科氏加速度及其對人類社會的影響》課程獲批煙臺大學(xué)“課程思政”示范課堂,作為主要參與人的《材料力學(xué)及實驗》課程獲批省級思政示范課。

宋良時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),為在學(xué)習(xí)中遇到困難和疑惑的同學(xué)提供及時的指導(dǎo)和幫助。對于力學(xué)類課程的學(xué)習(xí),除教材外,學(xué)生沒有很好的教學(xué)輔導(dǎo)和多媒體資源。宋良根據(jù)教材和課程大綱,在課余時間整理了《理論力學(xué)》和《材料力學(xué)》課程導(dǎo)學(xué)資料并錄制復(fù)習(xí)視頻,幫助學(xué)生更好地預(yù)習(xí)課程內(nèi)容和復(fù)習(xí)備考。針對有力學(xué)類專業(yè)課考研輔導(dǎo)需求的同學(xué),在學(xué)生備考期間,他建立答疑交流群,日常鼓勵學(xué)生堅持復(fù)習(xí)并隨時解答學(xué)生的問題;圍繞學(xué)生普遍提出的共性問題,宋良利用周末時間進(jìn)行線下集中講授,幫助學(xué)生順利通過研究生專業(yè)課考試。

勤耕不輟,久久為功。作為一名高校教師,從教近十年來,宋良始終踐行為人、從師之道,堅守三尺講臺,認(rèn)真履行崗位職責(zé),嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、辛勤耕耘、開拓創(chuàng)新。憑借對教育事業(yè)的執(zhí)著追求和強(qiáng)烈的責(zé)任感,宋良在教書育人的道路上行穩(wěn)致遠(yuǎn)。

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