“你不試怎么知道能不能行，你不拼怎么知道能不能贏，試一試才知道能不能行，拼一拼才知道能不能贏?！碑斦劶啊疤魬?zhàn)杯”競賽指導經(jīng)驗時，第十七屆“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術科技作品競賽特等獎和二等獎作品的第一指導教師、經(jīng)濟管理學院崔占峰教授如是說。這句話不僅僅是他平日里對參賽隊員們的鼓勵，也是自己上大學參加“挑戰(zhàn)杯”時指導老師對他的鞭策。
敏而好學，敢闖敢拼，一往無前露鋒芒
作為大學生競賽界的“奧林匹克盛會”，“挑戰(zhàn)杯”在多數(shù)人心里都是神秘的存在，崔占峰也一樣。在山西大學讀大學時，恰逢第六屆“挑戰(zhàn)杯”，崔占峰看到比賽報名通知后，摩拳擦掌、躍躍欲試，立刻召集了幾位志同道合的同學組建了參賽團隊。那時候網(wǎng)絡并不發(fā)達，為了搜集資料，崔老師整日泡在圖書館里翻閱相關期刊雜志、報紙，假期里，更是擠在學校提供的臨時宿舍里堅持研究項目。當時正處于國企改革的背景下，他以太原剛玉集團為個案進行研究，圍繞勞動人員的下崗和再就業(yè)問題，創(chuàng)造性地提出“退二（第二產(chǎn)業(yè)）就一（第一產(chǎn)業(yè)）”、“退二就三（第三產(chǎn)業(yè)）”等關鍵性詞匯，并分別以此提交了兩份分報告，在“挑戰(zhàn)杯”大賽中，首次代表山西大學獲得全國二等獎，留下了與“挑戰(zhàn)杯”獎杯珍貴的合影。 “你不試怎么知道能不能行，你不拼怎么知道能不能贏；試一試才知道能不能行，拼一拼才知道能不能贏?！倍鲙煹慕陶d回蕩在崔老師的耳畔，一直激勵崔老師堅持到現(xiàn)在，也成為崔老師指導學生參賽的不變信條。
他是老師，也是學生們口中常說的“崔爸爸”。他既有父親般的嚴厲，也有母親般的細膩。省賽晉級賽上，他帶領教師團全程參與指導；賽場下，他認真分析每位隊員特點，因材施教；決賽場上，他為隊員加油打氣，與隊員共進退。45歲的崔老師仍然不乏年輕人敢想敢做的膽識與勇氣，他嘗試打破思維定式，采用兩人對話的陳述式答辯方式，獲得了專家評委的一致好評。
“從現(xiàn)象出發(fā)，提煉出一個科學問題并界定概念，尋找出相關理論，在此基礎上作出基礎判斷與推論并驗證，最后提出相應的解決方法”，談及如何創(chuàng)新參賽選題，崔老師說：“最重要的是能夠在發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的過程中形成完整的邏輯鏈，將時代性、創(chuàng)新性、科學性相結合，這樣的選題才可能走得更遠。靈感總能在生活中的每一瞬觸發(fā)，關鍵是如何把這個想法轉化為具有現(xiàn)實意義的成果。”
屢戰(zhàn)屢敗，屢敗屢戰(zhàn)，追夢之路不言棄
從2011年第十二屆“挑戰(zhàn)杯”開始，崔老師便著手指導學生參賽。十二屆作品《貧困循環(huán)》、十三屆作品《城市無障礙》、十四屆作品《淘寶村》都遺憾止步于省賽。如何打破這個“魔圈”？在歷經(jīng)多輪選題完善、不斷參賽中，崔老師一直在觀摩和反思，并最終總結出“將直抒文意的副標題直接用作主標題”的經(jīng)驗。
為了更好地學習指導同學們參賽，全體指導老師帶著“觀摩團”的掛牌前往廣州進行觀察、學習。在比賽現(xiàn)場，崔老師偶遇了昔日的同門（福建師范大學）師弟，師弟以“指導老師”身份帶領隊伍參加總決賽，并摘得國賽特等獎，這讓崔老師在心底種下了“國特夢”的種子。
靈感源于生活。擅長留意生活小事的崔老師發(fā)現(xiàn)煙大南校門口的地攤商戶與城管經(jīng)常“打游擊”，城管來商販走，城管走商販來，商販就像幽靈一樣在躲避城管。崔老師認為，這場曠日持久的“貓鼠游戲”已經(jīng)嚴重影響了城市治理和民生所需，于是，他提出加入社會輿論力量，在社會治理中實現(xiàn)多元治理，以期提升空間治理質量。他指導學生對此問題進行調研，并形成作品《“幽靈餐廳”的微治理——基于高校周邊流動餐廳的調查研究》（以下簡稱《幽靈餐廳》）。此后，團隊成員不斷精心打磨項目，向諸多“前輩”取經(jīng)，完善細節(jié)，開創(chuàng)包括沙盤、展臺在內(nèi)的各種創(chuàng)新型元素，學院也為團隊提供專用訓練場地及資金支持。但遺憾的是由于抽簽決定的陳述順序為最后一位，當評委走到《幽靈餐廳》作品時，團隊精心準備的“故事型”串講還未開始，就因為時間原因不得已結束了，團隊抱憾而歸。
在第十六屆“挑戰(zhàn)杯”中，崔老師再次出征，指導《宅基地的三權分置》和《攤古論今》兩個項目（該作品由《幽靈餐廳》發(fā)展而來），兼顧作品主體和支撐材料的完善，但由于該作品與前一屆國特作品《城人之美》主題類似，再次無緣國賽。在《攤古論今》的流展過程中，專家向《攤古論今》團隊提出了一個問題：“你們認為你們的地攤研究有什么創(chuàng)新之處？”崔老師認為，地攤治理治的不是“販”而是“攤”，并將經(jīng)濟學中空間治理理論和社會學中場域治理的理論相結合，契合“雙循環(huán)”等熱詞凝練出“韌性治理與微循環(huán)”的核心內(nèi)涵，最終孵化出了新的項目——《地攤云攤》，該項目也憑借這一核心思想榮獲國賽二等獎。
今年，崔老師再次向他夢中的獎杯發(fā)起沖擊，指導《小店》團隊參加新一屆的“挑戰(zhàn)杯”大賽。從確定命題到初步調研，再到形成完整的小店活力評價指標，一步一步與團隊成員攜手沖鋒登頂。賽后，當?shù)弥獌芍ш犖榈暮孟⒌乃查g，崔老師內(nèi)心激動不已，拼搏十一載，夢圓在今朝。
嚴謹治學，德行為先，教書育人守初心
指導團隊參加“挑戰(zhàn)杯”比賽，無疑是崔老師教學生涯中的“高光時刻”。但更為重要的是，崔老師作為一名人民教師，持之以恒投身于教育事業(yè)，他的愛崗敬業(yè)與育人理念在久久為功中迸發(fā)力量。
“山東省優(yōu)秀研究生指導教師”、煙臺大學首屆“教學名師獎”、煙臺大學“教學優(yōu)秀獎”、連續(xù)四屆獲評“煙臺大學教學質量獎”……榮譽鋪滿書桌，也刻錄下崔老師的“教書之道”。“把課上好，是對一個老師最起碼的要求?！贝蘩蠋熓沁@樣說的，也是這樣做的。崔老師素來重視課堂教學，注重調動學生的主動思考意識。在講授《政治經(jīng)濟學》和《公共經(jīng)濟學》時，他聯(lián)系古今案例，力求用通俗的語言讓學生理解晦澀難懂的專業(yè)名詞，在舉一反三中培養(yǎng)學生的聯(lián)想能力?！皞湔n就是不斷打磨”，崔老師始終以飽滿的精神狀態(tài)、專業(yè)的學術素養(yǎng)面向煙大學子，歲歲年年如一日，教書育人守初心。
“做人不能斤斤計較，但做學問要咬文嚼字?！贝蘩蠋煹摹耙慕雷帧辈⒉皇沁^分斟酌字眼，而是將“精品意識”貫穿于學術研究全過程。在崔老師的身上，我們總能看到一位一絲不茍的研究者形象。不做“蜻蜓點水”的表面功夫，但求“一陣見血”的問題闡述，崔老師把學術研究看作是十分嚴肅的事，不論是自己的作品還是學生的論文，他始終強調“思路清晰”“邏輯嚴密”“語言準確”，這種嚴謹?shù)闹螌W精神也深深感染著他的學生，成為眾多學子求學路上的一盞明燈。
教書，靠的是學識；育人，靠的是德行。德才兼?zhèn)涫谴蘩蠋煹牟恍缸非?，也是他不變的育人理念。在與學生交流中，崔老師時常拿身邊事舉例，引導學生明辨是非，樹立正確價值觀，追求高尚品德。在他的故事中，我們總能看到德行的力量?！皩W高為師，身正為范；學為人師，行為世范?！边@是崔老師為人師者的自勉，也是他一直踐行的承諾。
“要樹立終身學習的信念，要與人為善，善于從身邊、從工作、從生活中互相學習。最重要的是學一輩子，踏踏實實地做一輩子謙虛的人！”這是崔老師曾經(jīng)留給畢業(yè)班學生的寄語。同時，崔老師認為，在與學生打交道的過程中，自己也學到了很多?！澳贻p人的思想很活躍，很多新鮮事物，我都得請教他們。他們的生活理念和看問題的角度，有時候也會啟發(fā)我。”求知若渴，虛懷若愚，做一輩子踏實的人，已是正教授的崔老師從未有對自己的成果沾沾自喜，謙遜是他不變的標簽。
教育，是一棵樹搖動另一顆樹,一片云推動另一片云,一個靈魂喚醒另一個靈魂。從一個靈感到一項作品，從日常課堂到“挑戰(zhàn)杯”國賽，啟發(fā)思考、傳道授業(yè)、立德樹人、以身作則，崔老師的每一日都忙碌于“教育”中，享受陪伴成長的樂趣，踐行教書育人的價值。一日為師，日日為范，教育工作者的職業(yè)自豪在崔老師的身上持久散發(fā)，熠熠生輝。
