劉芳超，女，建筑設計及理論專業博士，煙臺大學建筑學院講師，榮獲“2021年煙臺大學優秀教師”榮譽稱號。她扎根講臺，哺育英才，堂堂課深入人心；她兢兢業業，勤勤懇懇，件件工作卓有成效；她關心學生身心健康，“與同學們共成長”是她愛上人民教師這份職業源源不斷的動力。
扎根課堂，將“好好講課講好課”作為自己的座右銘
劉芳超于2015年來到煙臺大學，從教期間，她嚴格要求自己，將“好好講課講好課”作為自己的座右銘。在專業課講授過程中，劉芳超摸索適合自己的授課方式，歸納總結出所授課程的“六個結合”——動態資源和靜態資源結合、理論和實踐結合、線上和線下結合、課內和課外結合、圖片和實物結合、今人認知和古人智慧結合，并將“學習資源海量化、課程群落聯動化、教學手段多樣化、教學管理云端化”與“六個結合”相統一，全方位優化教學效果、提升教學質量。
為提升教學效率，劉老師積極推進混合課程教學改革實踐，主持并完成第三批學校在線課程建設項目并通過驗收，目前該課程已進入省級在線課程共享網絡平臺。線上課程的制作過程艱辛而充實，劉芳超曾在暴雪天氣跋涉錄播教室，趕錄在線課程，也曾在學校臨時舉辦活動調整錄播教室使用時連夜趕錄到深夜，一次節前錄制，為了不影響樓管大爺休息，她在錄制好全部課程后，在錄播教室一個人靜坐了一宿，直到天亮。在她的不懈努力下，曾獲煙臺大學教學質量獎、校青年教師教學競賽一等獎等獎項，談及獲獎，劉老師說：“推陳出新，只為學生，學生們的成長和進步是我勇往前行的最大動力?！?/p>
劉老師時刻關注學生的點滴進步，每一次學生專業設計作業交圖后，她都及時修改圖紙、撰寫評語，針對學生作圖中的疑難點和缺漏處，及時與他們溝通總結，避免同樣問題再次發生。在劉老師懷孕期間，有一次她專心在建筑系館辦公室修改圖紙，因為太過專注不知不覺已到深夜，看著還未批改完的作業，劉老師干脆在辦公室拼起小板凳，留宿了一宿，第二天依舊精神飽滿地來到課堂上授課，并把圖紙修改意見及時講解給學生聽。已在哈爾濱工業大學讀研究生的李汝琳回憶起授課場景時說：“劉老師上課生動，課堂上不僅有知識的深度，還有思維的廣度，而且講解知識點時很有耐心，課后也注重學生的反饋，我感到收獲滿滿。”
躬耕實踐，在競賽中開拓學生視野
劉芳超躬耕實踐，多次指導學生參加專業設計競賽、社會實踐活動和創新創業大賽等，注重比賽過程對學生的培養教育作用。她深研細讀學生培養方案、課程與實踐體系安排等，針對所帶的不同年級學生的特點，做好競賽內容在不同課程中的嵌入與銜接，有效培養學生競賽意識、素質與能力。抓住賽前、賽中、賽后的關鍵節點，精心設計比賽內容，并為學生比賽做好保障工作。而且，劉老師還注重歷屆參與比賽學生精神與經驗的傳承及學生之間傳幫帶作用，全方位助力學生成長。
在劉芳超的指導下，學生們踴躍參加各類專業競賽并取得了較好成績，曾獲國家級、省級、校級獎項20余項，其中，指導學生參加中國“互聯網+”大學生創新創業大賽，獲優秀獎4項、三等獎1項；指導學生參加全國大學生可持續建筑設計競賽，獲優秀獎2項、入圍獎1項；指導學生參加2017“同圓杯”山東省大學生建造設計大賽，獲省二等獎1項；指導學生參加煙臺大學暑期社會實踐項目，獲優秀獎3項；獲山東省大中專學生志愿者“三下鄉”社會實踐優秀指導教師榮譽稱號。同時，劉老師注重所授專業與其他專業學科交叉融合背景下的聯合創新設計，指導學生參加2020大學生節能減排社會實踐與科技競賽，獲校三等獎1項；指導學生參加第四屆“深水杯”全國大學生給排水創新大賽創意大賽，獲全國優勝獎1項；指導學生參加2020全國高校學生鋼結構創新競賽，設計作品《海草·鄉思》獲國家級唯一特等獎1項；指導學生參加2021全國大學生挑戰杯創新創業競賽，獲省級三等獎1項；指導學生參加第十一屆2021國際大學生建筑設計方案，獲優秀獎1項。
“我在指導競賽時注重培養學生自主創新能力和系統思維，這也是他們獲獎的關鍵，”談及團隊斬獲全國鋼結構創新競賽特等獎，劉芳超說：“在比賽準備過程中，團隊成員不畏困難、實時調頻，從不輕言放棄。大家攜手共進、互相鼓勵，一直堅持到同各地名校同臺決賽。當得知獲特等獎的那一刻，大家都流下了激動的淚水。”“我很感謝劉老師和同學們對我的啟發和鼓舞，參加比賽讓我收獲頗豐，比賽經歷對我以后的學習和生活都產生了深遠而有益的影響?！币晃粎⒓颖荣惖膶W生說道。
潛心育人，她是無所不能的“芳超媽媽”
“我小時候最不喜歡的兩個行業就是教師和醫生，一度覺得教師這個行業太普通，究其原因還是自己心量窄小、眼界狹隘、智慧淺薄，”談及選擇成為一名光榮的人民教師，劉芳超笑著說，“讀博期間，我認真思考生命的價值和意義，參學內省，逐漸認識到‘教師和醫生’是世界上最可貴的兩個行業——醫生可以濟世活人，教師可以養正啟智。”作為一名教師，劉芳超一直以“學為人師、行為世范”為自己的從教指南，不斷提升自己的修養和品格，立志做一名合格的“經師”和“人師”。
在劉芳超看來，“建筑學專業人才的培養中，非常重要的方面是對學生道德素質、人文素養的培育，使學生具有社會責任、職業道德、團隊精神、跨專業協調能力和綜合管理與領導潛力等。”因此，她的課程改革實踐始終以“德育”為本，課堂上采用探究式、研討式、參與式教學法，通過信息化的教學手段和方法，提高學生參與互動的積極性。劉老師將中華優秀傳統文化融入專業理論課程講授中，讓學生們在她的課堂上感受到滿滿的家國情懷，增強民族自信和文化自信，她獨創的“口耳相傳”式的傳統讀書法，讓同學們在課堂上體會經典內涵，感受古人的認知高度和深度。她越來越珍惜人民教師這個神圣莊嚴的職業，“如何能夠在這個平凡的崗位上帶給當代大學生更多的信心和能量”成為她一直以來不斷求索和不斷突破的“育人課題”。
辦公室里促膝長談、運動場上徒步聊天......很多同學在學習和生活上遇到的心結，似乎遇見溫柔而堅定的“芳超媽媽”都能輕松解開。劉老師及時關注學生思想認知和心理狀態，為他們在生活和學習上遇到的各種問題答疑、解惑。劉老師一直以來熱心于慈善公益事業，曾先后資助近百余個病患家庭、十余位患白血病等重癥的家庭困難大學生。作為班級導師，劉老師多次資助家庭經濟困難學生，并為學生及家人送去關心和問候。建筑學院學生宋貽澤說：“劉老師常說‘教學相長，共同進步’，老師那份對于教學、學生深深的熱愛，早已融入到每一個日常里，化作無形的雨露，滋潤了我們成長?！?/p>
秉德自慎，廓而無求。劉芳超用自己的知識與責任辛勤栽培，用熱情和關懷耐心培育，終換得桃李芬芳園丁喜。
