何燕，女，中共黨員，法學博士，煙臺大學法學院副教授，長期從事民事程序法學教學科研工作，獲得“2023年度煙臺大學優秀教師”榮譽稱號。“學高為師，身正為范”是大學師范專業畢業的她一直秉持的教學理念；熱愛教學，鉆研教法，是對她多年來從教生涯的生動描述；播撒知識，傳遞法律精神是她作為教師和法律人不變的責任與擔當。
躬身篤行 傳終身受益之學問
2004年1月，何燕初踏煙園，正式成為煙大“孺子牛”中的一員。“當時煙大的法學蓬勃發展，在全國有一定的影響力，民商法尤其突出，吸引著我從華僑大學來到煙臺大學任教。”來到煙大的第一天，何燕就感受到了濃厚的學術傳承氛圍，這讓她更加堅定自己的選擇。令人沉醉的海風，一望無際的海面，也讓她對煙臺這座海濱城市充滿眷戀。
無冥冥之志者，無昭昭之明；無惛惛之事者，無赫赫之功。多年來，何燕積極投身教育教學工作，主要講授本科課程《民事訴訟法》《仲裁法》《婚姻家庭法》《刑事訴訟法》《證據法》以及研究生課程《民事訴訟法學原理》《民事執行法》等多門課程，在實踐中不斷探索教學方式方法，虛心向優秀的同事請教學習。
“問題，一定是問題。”在被問到如何啟發學生思考時，何燕不假思索地回答道。問題導向是她在法學教學中摸索出的獨到經驗和常用的教學方式。法學教學中需要借助很多案例，在選擇案例的時候，何燕認為不能僅僅根據現有的法律條文來取舍，而是會特意挑選有爭議、有歧義的案例，從中引導學生關注社會問題、法律問題，這既能激發學生的求知欲，又有助于培養學生的問題意識。不僅如此，為了讓學生更容易接受新知識，何燕也會注重案例的趣味性，注意營造活躍的課堂氛圍，努力避免讓學生感到困倦，尤其是在面對知識結構尚未建立起來的本科生時，盡量避免過于晦澀難懂的術語。當然，這也非常考驗教師從復雜案例中概括、提煉問題的能力。比如在民事訴訟教學時，何燕千挑萬選有代表性的案例，最后選取了“親子關系的確認和否認案件”這一吸引學生興趣的案例，帶領學生親身感受并學習確認之訴和否認之訴。
無論是在教學工作中，還是在班級管理中，何燕總是恪盡職守、盡職盡責，多次獲得“校優秀導師”“校導師標兵”稱號，她擔任班主任的班級各方面都名列前茅。在2009年全國司法考試中，全班42名同學參加考試，有31位通過司法考試，總體通過率為74%，目前一直保持著煙大法學院班級司法考試通過率的最高記錄。
厚積薄發 樹科研先導之新風
“高校教師的首要任務是教書育人，但教學和科研，就如同兩條腿走路，缺一不可。”何燕說道。她認為，教學、科研和社會服務，是高等教育賦予教師的責任與任務，因此在科研工作中她從來沒有懈怠過。何燕長期從事民事程序法的教學和研究工作，以努力攀巖的態度和精神不斷探索，在民事訴訟、家事訴訟、檢察公益訴訟、證據法領域有著較為深入的研究，并取得了可喜的成績。在《國家檢察官學院學報》《法學論壇》等核心期刊發表論文二十余篇，主持省部級課題3項、廳級課題3項，參與國家、省部級課題多項，其主持的山東省人民檢察重點課題成果《人民檢察院提起民事公益訴訟問題研究》獲得山東省人民檢察院社科成果二等獎，論文《人民檢察院提起民事公益之權力解析及程序建構》獲得煙臺市社科成果一等獎。
道阻且長,行則將至。在科研的路上，何燕一直提倡并鼓勵學生參加與專業有關的競賽，助力學生圓夢賽場。在其他老師指導學生參與比賽的過程中，也會咨詢何燕一些專業問題，何燕從不吝惜自己的時間和精力，會耐心地幫助解決這些問題。在對青年博士老師的傳幫帶上，她也總是毫無保留地向他們傳授教學科研工作經驗，協助他們找到適合自身的學術研究方向。“我還需要繼續努力，這些科研成果跟其他優秀老師比還差得遠。”何燕謙虛地說道。
言傳身教 秉立德樹人之重任
動人以言者，其感不深；動人以行者，其應必速。從教以來，何燕堅持做到將言傳和身教相結合，以身作則，為人師表，用自己的人格魅力去感召學生。凡是要求學生做到的，自己首先必須做到，對自己高標準，嚴要求。從2004年開始至今，何燕已經帶過20屆本科生，培養碩士研究生32名。
在課堂教學中，她會根據所講授課程特點和教學內容，把握好融入思政元素的最佳切入點，引導學生樹立理想信念、增強政治信仰。她說：“我們的法學始終是以公平正義為導向的，那么這也與我們的社會主義核心價值觀是一致的。”在日常案例分析中，何燕會舉一些典型的案例，比如對英烈名譽的保護和公益訴訟等方面，讓學生自行討論、談談想法，引導學生要采取正義、妥當的司法裁判。“學習法律肯定會看到很多人性的、社會的陰暗面。”何燕說，“引導學生正確地運用法律武器維護社會秩序是我作為一名教師義不容辭的責任。”
何燕關心、關愛、關懷每一位學生，將學生身體和心理的健康、安全放在重中之重的位置。當學生父親突然患病無力救治時，何燕呼吁廣大師生為這個小家庭籌集資金；當學生產生休學的想法時，何燕對他進行耐心開導，漸漸幫他走出陰霾并堅持完成了學業……作為一名教師，何燕經常深入學生之中，實時掌握他們的思想動態，盡其所能解決他們面臨的學習、生活、工作中的問題，引導學生形成積極的人生觀和價值觀。
愛生必須用真情，情真方能育良才。何燕認為，只有用愛包容學生，走進他們的內心，教師和學生之間才能取得相互信任，教育才能良性循環。有很多其他專業的學生想跨考法學專業研究生，便來咨詢何燕。通過簡單的交流，何燕發現學生對法學基本的結構不太了解，導致復習起來有些吃力，她便耐心地條分縷析，幫他找到適合自己的復習方式。在自己所帶研究生畢業前夕，畢業論文總是不盡如人意，何燕耐心地一點一點幫助梳理思路，據學生自己統計，何燕給他的畢業論文修改了20余次，幫助他順利畢業。
“當我走向你的時候，我原想收獲一縷春風，你卻給了我整個春天。”何燕耕耘十年，收獲桃李芬芳；熱愛教學，抵得歲月漫長；教書育人，潛心培育法律新星，她將以更加昂揚的姿態奮斗在教學一線，播撒夢想種子，不負師者使命。
