“拿什么奉獻給我的學生？唯有關愛！”從教16年，龔衛東一直踐行著自己的諾言。
捧著一顆心來，不帶半根草去
教育意味著付出，意味著奉獻。龔老師深知，身為教師，如果缺乏無私奉獻的精神，教育無法取得成功。他常問自己：該拿什么奉獻給我的學生？唯有關愛！愛心來不得半點虛假，要像關愛自己的孩子一樣融入他們的生活，傾聽他們的聲音，了解他們的思想，關注他們的學業，心系他們的未來。龔老師是這樣想的，也是這樣做的。
初入大學的新生，第一次遠離父母、異地求學，內心茫然，急需歸屬感與存在感。這時，龔老師會“潛”進宿舍，與每位新生交流，向他們介紹大學生活。炎炎烈日下，新生在軍訓場上鍛造“精氣神”，龔老師常來欣賞他們的軍姿，感受他們的青春與活力。新生入學的第一次班會，龔老師以“真正的學習從現在開始”為主題，勸誡大家拋棄“語言工具論”，不能把學語言僅限在“聽說讀寫譯”，要珍惜大學生活，不斷豐富自己，并提醒同學們“人生是一次長跑不是短跑”，要學會學習、學會生活、學會與人相處。慢慢地，失去高考指揮棒的同學們開始尋找新的努力方向。
大二的學生總會面臨分專業方向的困擾：自己適合什么，哪個方向的就業率高，都是同學們關注的。對此，龔老師直言相告：“以不變應萬變！不能被方向分割了本來完整的語言學習。”針對大三、大四學生選擇考研與就業時的茫然，龔老師會及時把握學生的思想動態，一對一地交流指導，并在考前為學生提供有用信息，利用自己的專業所長和人脈資源盡力幫助學生實現繼續深造或步入社會的夢想。
不拘泥于形式，堅持育人寓教
龔老師始終堅持把“育人”寓于教學之中，在不同場合多次提醒專業本科生和研究生，學習語言，掌握基本技能的目的是要真切地享受人類語言文字的優美動人、豐富多彩，感受西方文化的獨特魅力，從而多一個視角看世界，從中得到審美的愉悅和精神的升華。
龔老師把“思想獨立、個性鮮明”作為施教的終極追求，引導學生獨立思考，幫助學生定位“三觀”。有時候，班里的學生因一個問題而爭得面紅耳赤、互不相讓，龔老師會非常高興：“大家能如此認真對待問題，對老師來講是莫大的欣慰。”龔老師也注重培養學生的自主學習意識，要求大家在學好課本的前提下，根據自己的興趣和愛好，努力拓展知識面、豐富思想，并尋找相關的書籍贈予學生閱讀，通過班級QQ群交流分享好的文章和優秀學習網站。龔老師偶爾還會舉辦“專業能力挑戰賽”小測驗，既活躍了課堂氛圍，又提高了大家“聽音辯詞”的能力。
現在萊州工作的2006級學生李榮說：“龔老師為人和善，和他交流沒‘代溝’，聽他講課是一種享受。”龔老師經常充實自己的課件，注重學生的想象力與創造力培養。高級英語課堂上，他讓學生根據課文內容自編、自導、自演課本劇；課前“5分鐘演講”，給每個學生提供展示的舞臺。學生在興奮、快樂、充實與期待中漸漸提高了英語表達能力。“我們愛上他的課。”李榮說。現在格恩迪日用品有限公司市場部從事設計工作的侯艷芳，從本科到研究生7年時間一直師從龔老師。“龔老師很認真、很負責，哪怕標點上有一點兒小問題也會給我挑出來。”侯艷芳回憶說。
為人和善，全方位關心學生
16年的教學生涯，有辛酸也有快樂。2007年，龔老師第一次擔任班級導師，班里的三位女同學先后步入傳銷組織，最終費盡周折才將她們拯救出來。對此，龔老師深感內疚，他責怪自己對學生不夠體貼入微。從此，龔老師對學生的安全問題倍加關注，每每開班會都要不厭其煩地再作強調。在老師和同學的共同努力下，龔老師任班主任的外121—1榮膺“優良學風班”。
為全方位、全時段地關注學生的動態，龔老師還利用微信、人人網、QQ等媒介與學生進行交流，走進他們的情感世界，感受他們的喜怒哀樂。去年，張迪同學乘坐109路公交車來北校區上課，因下車不穩將膝蓋摔傷。外出開會的龔老師得知情況后，多次打電話詢問 。“老師沒打通我的電話就打給我舍友了，比我爸媽打得都勤快，真心感動！”張迪說，“昨天老師還問我火車票買了沒，回家的問題解決了么？”
龔老師喜歡他的學生，學生們也喜歡他。“老龔注意身體，千萬不要太拼。”“經師易得，人師難求，感謝一路有您！”每年教師節，龔老師都會收到學生滿滿的問候與祝福。現在浙江從事廣告設計工作的秦衡更愿意稱龔老師為“哥們”。“龔老師說話太有意思了，之乎者也的，瞬間沒壓力。”3年前秦衡在廣州讀研，即使隔了大半個中國，他跟龔老師之間的聯系也從未間斷過。
“我喜歡當老師，和學生在一起是一種幸福，一種享受。”龔老師說。
