孫晶，古代文學博士，人文學院教授，現為煙臺大學人文學院中文支部書記，榮獲“2021年煙臺大學優秀教師”榮譽稱號。從教26年間，她循循善誘，將“啟發式”教學貫穿課堂；她匠心獨運，言傳身教培養學生的創新思維；她立足本職，嚴格管理，以飽滿的熱情和強烈的事業心、責任感踏實工作，在平凡的崗位上譜寫出燦爛的篇章。
啟發教育 撥開古代文學解讀的迷霧
2004年，孫晶從蘇州大學文學院博士后出站后入職煙臺大學，她與煙臺大學的故事由此開始。“學校老師的熱情接待，加上仙境煙臺的城市魅力，我一下子就被這個城市和有著大氣名字的學校吸引住了，很快安下心來，一心一意教書育人。”
孫晶堅持“以學生發展為中心、以學生學習為中心、以學習效果為中心”的教學理念，把“教出好學生”當作自己的任務，把“為本科生上好基礎課”當成自己的天職。孫晶注重啟發式教學，引領學生撥開古代文學解讀的迷霧。她充分利用網絡教學平臺和課程微信群，提出問題并讓學生進行討論，不僅激發了學生的學習興趣，也深化了學生對中國古代文學經典作品的認識。針對學生的疑問，她讓學生在討論的基礎上搜集古往今來所有關于問題的解釋，將問題探討拓展到學術探討的層次，提升學生的文學素養和理論功底。
2017年至今，孫晶開展了線上線下混合式教學模式的探索，在曾經擔任中文系主任期間，她帶領中國古代文學史課程組教師申報各類教學改革項目，2021年由孫晶老師負責的“中國古代文學史”課程被評為煙臺大學一流本科課程。在授課方式上，孫晶采取精講與翻轉課堂相結合、線上與線下相結合的方式講授專業課內容。把教學中心從“教材”轉移到“學生”上來，從“教學生”轉移到“教學生學”上來。利用智慧教室開展“DIY研讀課堂”等翻轉課堂活動，鼓勵引導學生進行教學內容設計，增強生生互動、師生互動，力圖通過教學改革促進學習革命，加快推進學生價值觀念塑造、探究能力養成、知識經驗積累“三位一體”培養模式的實施，提升學生學習成效、滿意度和獲得感。26年來，孫晶的教案寫了一本又一本，電子文檔和課件不知更換了多少次，“這為的是能讓每一屆上課的學生都能學到最扎實的專業知識和最有啟發性和前沿性的成果。”人文學院學生張通說：“孫老師在課堂上善于引導學生深入思考，鍛煉學生獨立解決問題的能力，是一位負責任的好老師，也是一個能交心的好朋友。”
沉潛心志 積淀深厚文化底蘊
孫晶對科研有著極大的熱情，現為中國賦學會常務理事、山東省古典文學學會理事、山東省近代文學學會理事，主要研究領域為中國古代辭賦。
對待科研工作，孫晶一直堅信馬克思所言：“在科學上沒有平坦的大道，只有不畏勞苦沿著陡峭山路攀登的人，才有希望達到光輝的頂點。”她沉潛心志、打磨功底，出版學術專著《漢代辭賦研究》《東晉南朝時期王謝家族詩賦研究》，主編圖書《中華古詩文誦讀系列》《史記故事》《中華五千年》等。在《當代文壇》《社會科學戰線》《中國文學研究》《古籍整理研究學刊》《東北師大學報》《湖北大學學報》《齊魯學刊》《北方論叢》《山西師大學報》《煙臺大學學報》等刊物上發表學術論文30余篇，其中有3篇學術論文分別被《高等學校文科學術文摘》、人大復印資料《中國古代 近代文學研究》全文轉載。今年，孫晶在專業領域頂級刊物《文學評論》上發表新作《黃承吉“雕蟲篆刻”與揚雄之微意論》。目前，學術界研究黃承吉文學與文論方面的論文只有四篇，孫晶一人完成了其中的兩篇。學術論文《日本及港臺學者視野中的賦》于2008年6月獲山東省社會科學優秀成果三等獎，學術論文《在古典賦論與近代賦論之間——論清人劉熙載的賦學批評》于2010年12月獲山東省高等學校優秀科研成果三等獎，學術專著《漢代辭賦研究》于2008年獲煙臺大學人文社會科學優秀成果二等獎。此外，孫晶還積極參與古代文學相關教材的編寫工作，參與編寫《中國古代文學經典選讀》，撰寫《大學美育·文學卷》散文卷，參編《古典精華》（初冊、中冊、高冊），其中《中國古代文學經典選讀》獲山東省教育科學優秀成果獎二等獎。
“專業課教師需要在厘清學科體系的基礎之上明確其中所蘊含的思想政治教育資源，實現專業知識傳授與育人目標的統一。通過打破原有學科的思維束縛，將育人放在課程教學的首位，才能實現立德樹人的根本任務。”談及今后的努力方向，孫晶堅定地說，將繼續當好學科方向帶頭人，配合院領導做好人才引進工作，同時努力平衡教學與科研二者之間的關系，把教學與科研結合起來，重教學強科研，爭取在標志性成果方面有新的突破。
做點燈人 照亮學生成長之路
孫晶努力將自己塑造成一個光源，充實自己，照亮學生，篤行陶行知“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”的育人理念，將立德樹人貫穿教育教學始終。孫晶根據教學內容，在課堂上對學生進行潛移默化的教育，針對漢語言文學專業學生中女生占大多數的情況，她結合中國古典詩歌和其他一些經典作品中的女性故事等，引導女生進一步學會自尊、自重、自愛，同時引導學生以史為鑒，尚德重義，學會為人處世的智慧等，并在學習和生活中培養學生的社會責任感和家國情懷。
孫晶主動請纓擔任漢語言文學專業本科生導師，盡可能地關心愛護每一位學生，在學習與生活上為學生提供幫助。“我經常與學生交流，為了樹立良好班風，我鼓勵學生與對口班級搞學習經驗交流會，開展積極向上的主題團日活動。”孫晶說道。為促進班風學風建設，每學期初，孫晶都會組織一次對優秀宿舍、優秀學生干部，以及學習優秀和進步較大的學生的精神和物質獎勵。人文學院陳曉鈺說：“我在平時學習生活中只要遇到困難，都會直接和孫老師說，有時孫老師也會主動關心我，非常感謝孫老師對我的幫助，遇到這么好的老師是我的幸運。”
“教師對學生的幫助應體現在方方面面，不僅在于生活中的叮嚀，課堂上的講述與啟發同樣重要。”孫晶是這樣說的，也是這樣做的，她將思政元素融入課堂教學中，引導學生堅定文化自信。“中華民族有著深厚的文化底蘊，形成了富有特色的思想體系，體現了中國人幾千年來積累的知識智慧和理性思辨。課堂上講到文學中的經典作品時，我會把習近平總書記引用過的經典詩句引入課堂，讓學生在情感體驗當中產生共鳴，讓知識的傳授更有溫度。”人文學院研究生石法葉說：“孫晶老師該嚴肅的時候嚴肅，該和藹的時候和藹。平時，孫老師對研究生總是和藹可親，但一涉及學術問題和專業知識，孫老師一絲不茍，在言傳身教中讓我們明白了嚴謹認真的重要性。”多年來，孫晶共培養了16名碩士，其中1名碩士考取了吉林大學博士，并在博士畢業后進入貴州師范大學博士后流動站。
“專業教育要在提升學生講好中國故事能力、鑄魂育人中發揮積極作用，這是時代賦予高校教師的責任和使命。”探索專業人才培養新路徑，孫晶永遠在路上。
