張玉東，男，1981年10月生，遼寧海城人，法學博士，煙臺大學法學院教授、院長助理，中歐侵權法研究院執行院長，煙臺大學民商法國家級教學團隊主要成員，獲山東省第十五屆社會科學學科新秀獎。
讓學生愛上民法學
張玉東2010年7月從中國人民大學博士畢業后，首先想到的就是回煙大任教。“我碩士就讀于煙大，對煙大有著很強的歸屬感，敬愛的老師、熟悉的環境、美好的回憶……煙大對我有著獨特的吸引力。”12年間，張玉東深耕課堂，講授《民法總論》《物權法》《合同法》《侵權責任法》等課程，在教學過程中，他十分重視對所授內容深淺程度的把握?！笆谡n內容既不能太深、也不能太淺，要根據學生對既有知識的掌握程度和新知識的接受程度而定?！睆堄駯|表示，教學內容不宜講得太晦澀，老師總想將自己知道的東西全都教給學生，但教學效果并不好。相反，照本宣科式的教學，教學內容局限于教材上，學生對知識點淺嘗輒止，無法形成智識上的挑戰，其對授課內容也會逐漸失去興趣。
“講授拓展哪些知識點”是張玉東上課前重點思考的問題。一個班級內的學生，對知識的接受程度和理解能力參差不齊，張玉東就以中等水平的學生為標準來確定自己的授課內容。對于學得比較好的同學，張玉東會引導他們閱讀一些有難度的教材、著作或文章，以滿足他們的求知欲；對于學得不太好的同學，則會鼓勵他們先把基礎打牢，為以后的學習做準備。
張玉東的課上時常會傳來笑聲，他不斷拋出問題，讓學生真正融入課堂。“例如，甲同學約乙同學到煙臺山附近的飯店去吃飯，結果乙去了，甲沒去。此時，乙能否請求甲承擔違約責任？這頓飯沒吃到，乙能否要求甲支付到煙臺山的打車費用？如果甲只是因為忘記了沒有去，或者甲故意沒有去，對于乙的請求是否會有影響？”“例如，大家最近都在看一部網劇，而我也看了，里面可能有些例子就是與所要講授的知識點相關的，那么將這些例子拿出來討論，大家會更感興趣，會覺得更有意思。”在張玉東的課堂上，鮮活生動的案例比比皆是，“營造輕松的課堂氛圍，也需要一些技巧”，張玉東針對所要講授的知識點，選擇與學生生活相貼合的案例，授課內容不僅更加直白明晰，而且還會激發學生學習興趣。張老師的教學方式深受學生喜愛，先后獲評“煙臺大學優秀導師”“煙臺大學法學院我最喜愛的五位老師”?！皬埨蠋煹恼n不僅為我們帶來了前沿的理論和知識，還為我們提供了一個可以進一步錘煉和塑造法律人所應當具備的法律思維的絕佳平臺。這種卓有成效的授課效果，除了要歸功于張老師淵博的民法理論素養之外，還離不開他循循善誘的啟發式教學模式以及不厭其煩地諄諄教導?！狈?91-1班薛航說道。
科研路上勤耕不輟
“年齡在39歲(含)以下，須具有馬克思主義理論素養，工作成績突出，有較大發展潛力”“正式出版、發表、完成過5項（含）以上重要科研成果”“獲得過至少1項省部級社科成果二等獎（第一作者）或至少2項省部級社科成果三等獎（第一作者）”......山東省社會科學學科新秀獎評選條件雖然“嚴苛”，但年輕有為的張玉東在科研路上勤耕不輟所結出的累累碩果，成為他成功獲得此獎的關鍵。
自工作以來，張玉東在《法制與社會發展》《比較法研究》《法學論壇》等刊物發表各類文章30余篇，其中CSSCI來源期刊論文10余篇，2篇文章被《中國社會科學文摘》全文轉載，1篇文章被《新華文摘》全文轉載，1篇文章被《人大復印資料·民商法學》全文轉載。出版譯著《奧地利民法概論——與德國法相比較》1部，合作出版《轉型社會中人防的法制建設》等著作2部。主持國家社科基金一般項目《利他救助的法理基礎及其制度構建研究》《利潤剝奪請求權的理論基礎及制度運行研究》2項，中國法學會部級課題《純粹不作為侵權研究》1項，山東省教育廳課題及其他各類課題3項；參與國家級、省部級及廳級課題12項。
他參與撰寫《房地產法》《物權法案例教程》《侵權責任法案例教程》等法學教材6部，其中國家級統編規劃教材1部，發表教學改革論文3篇。主持山東省研究生質量提升計劃項目《“法律方法與理論基礎”融合視域下的侵權法學案例庫建設與應用》1項，煙臺大學教學改革項目1項，參與山東省教育廳及煙臺大學教學改革項目3項。榮獲各類科研及教學獎勵共9項，其中山東省社會科學優秀成果二等獎1項，廳級一等獎2項，校級一等獎2項。在《民法典》編纂過程中，先后參與《民法典·侵權責任編》專家建議稿2部，相關建議呈送至全國人大常委會辦公廳、法工委等部門。
張玉東先后赴我國臺灣地區東吳大學法學院、奧地利國家科學院歐洲侵權法研究院及歐洲侵權法與保險法研究中心進行訪問學習。2014年受聘擔任歐洲侵權法與保險法研究中心研究員，2020年受聘為歐洲侵權法與保險法研究中心成員。
“因為客觀上存在一些考核的因素，在科研上會有一些壓力，但我個人感覺，從事科研更大的驅動力在于興趣，自己有將問題搞清楚的沖動和意愿。當然，因為大家興趣點不同，研究領域會有差別，科研產出也會有所不同?！闭劶敖虒W和科研，張玉東表示，“就民法而言，如果長期不搞科研，就不會了解前沿性的理論，教學內容也很難有實質性更新。相反，教學過程中學生的提問會促使我重新思考，在課下充分研究最終形成了科研論文?！?/p>
講好育人這一課
“教師不僅要講好專業課，還要講好育人這一課，讓學生得到優秀品德和文化素養的熏陶，為其成為一個大寫的人打下扎實的基礎?！睆堄駯|在民法課程的講授中，將思政元素貫穿課堂全過程?！霸谖覈拿穹ㄖ贫戎胸灤┲鐣髁x核心價值觀。民法的一個基本原則是誠實信用原則，要求民事主體在從事民事活動時，應當遵循誠信原則，秉持誠實，恪守承諾。學生在學習民法的過程中，誠信、友善等社會主義核心價值觀的內核也會浸潤到他們的人生觀和價值觀之中?！?/p>
相比于言傳，張玉東更注重身教?！耙晃焕蠋熢诠ぷ髦芯ぞI業、不斷努力，對待學術嚴肅認真，他的學生是可以感受到的，這無形之中會給學生以影響?！敝猿钟羞@樣的觀點并一直這樣做，是因為張玉東有著深刻地體驗。在煙大讀研時，房紹坤老師是張玉東的導師，房老師在大年三十仍不休息，一個人在辦公室寫文章。在張玉東讀博時，郭明瑞老師是其導師，郭老師無論寒暑、是否周末，都堅持每天到辦公室寫作、筆耕不輟。正是因為這兩位法學名家日復一日地努力深深地感染了張玉東。12年來，張玉東也將勤奮作為自己的座右銘，希望用實際行動對學生產生積極影響，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。
張玉東十分關心學生的學習和生活。“對學生一定要多關心、多愛護，尤其是本科生，在他們迷茫的時候，老師的關心將對他們起到積極的作用?！睍r常會有學生到張玉東的辦公室，他們天南海北地聊，不限于學術，也包括考研擇校、學習方法、畢業擇業以及一些人生中的困惑。對于經濟上有困難的學生，張玉東會請他們做一些課題資料的收集工作，然后付一部分勞務費用，為他們提供幫助。張玉東也會獎勵自己所教課程期末考試前十名的學生一些書籍，鼓勵他們多讀書、多思考。
張玉東曾告訴學生，要做一個溫和、善良、努力的人。理性與溫度并存是法律的特點，也是張玉東一直的追求。
