孫銀霞，女，現為文學與新聞傳播學院副教授，1987年12月出生于山東省煙臺市，2017年6月畢業于哈爾濱師范大學，獲文藝學專業博士學位，同年入職煙臺大學。在2023年度山東省第三屆高校教師教學創新比賽中，孫銀霞主講的課程《中國古代文論》獲得新文科副高組一等獎。她為夢而來，因熱愛而堅守；她深耕教研，著力提升教育教學質量；她關愛學生，秉承育人初心，不負師者使命。
為夢而來，步履不停
“出生于煙臺，成長于煙臺，煙大鐘樓是我小時候經常抬頭仰望的地方，畢業后進入煙臺大學工作是我的夢想。”2017年，孫銀霞博士畢業，如愿來到鐘樓腳下，成為了煙大一員。從教以來，孫銀霞主要講授本科課程《中國古代文論》《寫作》《寫作實訓》《應用寫作》以及研究生課程《中國文學批評史專題》。她活用傳統教法，化舊為新，把握漢語言文學專業的特點，改變以往教師單一輸出的教學模式，將傳統的教學方法和課堂的師生互動、生生互動相結合。
因為熱愛，所以執著；因為執著，所以堅持。在熱愛的推動下，孫銀霞在教學上碩果累累。2022年8月，孫銀霞獲得山東省第九屆高校青年教師教學比賽一等獎；2022年9月，其所教授的《中國古代文論》獲批煙臺大學一流本科課程；今年3月，她獲得煙臺大學2023年教師教學創新比賽一等獎；4月，孫銀霞在山東省高校教師教學創新大賽中獲得新文科副高組一等獎。“經過比賽的歷練，我清晰地認識到‘以賽促教’絕非口號。通過備賽、打磨、試講，我對教學有了更深刻的感悟。首先，要存敬畏之心，教學創新需要在尊重傳統教學方法的基礎上化舊為新。其次，要定毅力恒心，才能以夢為馬，乘長風破萬里浪。我始終認為，開展有靈魂的本科教學，就要引導學生自覺傳承和弘揚中華優秀傳統文化。”談及參加比賽對教學的促進，孫銀霞表示，石可破也，而不可奪其堅；丹可磨也，而不可奪其赤。未來，《中國古代文論》課程團隊將繼續積極鉆研教法、精益求精，為新時代新文科人才培養持續奮進。
孫銀霞的課堂氛圍輕松活躍，課堂上，她熟練運用網絡教學平臺，以講練結合、答疑討論等新穎的形式拓寬學生學習廣度，她親切自然、循循善誘，引導學生自主思考，讓學生在學到知識的同時，也收獲了豐富多彩的課堂體驗。“老師清晰的講課思路和深入淺出的表達，讓我們不僅‘知其然’，也‘知其所以然’，擴展了我們知識的廣度。”文學院學生賈一帆說道。
日積月累，教研相輔
“科研工作對于高校青年教師而言是求真務實、不斷追求卓越的過程，是秉承專業精神、進行開拓創新的磨練，是奮力勇攀高峰、甘守寂寞的錘煉。它同教學一樣，需要日復一日的積累與沉淀。” 孫銀霞秉持著對學術的熱愛在科研道路上砥礪前行。
“鑿井者，起于三寸之飲，以就萬仞之深。”對于科研工作持之以恒的堅持也讓孫銀霞逐漸澆灌出屬于自己的科研碩果。她發表《光宣詩論的復古與新變》《光宣詩論的尚雅精神及其新變》《光宣詩壇情感論的復古與新變》等學術文章，其中1篇被人大復印報刊資料全文轉載。主持2018年山東省社會科學規劃研究青年項目“晚清西昆派詩論研究”，2021年國家社科基金青年項目“光宣詩論研究”，煙臺大學教學改革研究項目“基于‘雙創’能力培養的高校寫作課程教學改革研究”。2018年，孫銀霞在《文學評論》上發表的論文《光宣詩論及其新詩走向》獲得“季鎮淮錢仲聯任訪秋學術”二等獎。此外，孫銀霞還經常指導學生參加比賽，指導學生參加第四屆煙臺大學“互聯網+”大學生創新創業大賽,比賽項目《多一份潔凈——垃圾便捷智能化綠色分類系統》獲得煙臺大學優秀獎。
在孫銀霞看來，科研和教學不光需要沉淀和積累，二者還相輔相成、彼此互補。談及在日常工作中如何平衡科研和教學的關系，她表示，在平時工作中，教學占主導；在假期工作中，科研不掉隊。忙碌的教學過程會激發出很多新的想法和思路，而通過科研工作，小心“求證”，舉一反三，結合實際，又能科研反哺教學。“大膽假設，小心求證”也是孫銀霞反復向學生提及的“科研秘籍”，鼓勵學生在科研中既要付出實踐也要謹慎求證，培養大學生學習的主動性、創新精神和科研素質。
“授業有道，貴在用心，科研讓我學會了用心思考，不斷在工作中尋求新的突破。”科研與教學的相輔相成，讓孫銀霞在課程內容如何整合、課程思政如何鹽溶于水、教學方法如何適應新時代大學生的需求、教學評價如何全面升級、教學環境如何充分利用等諸多方面獲得了靈感和思路。
以德為先，以知促行
“育人先育己，多做少說，質勝于華，行勝于言。”孫銀霞認為，用實際行動為學生作出表率就是最好的教育方法。她把學生們看作和自己平等的獨立的個體，經常將自己的人生經驗傳授給學生們：怎樣面對人生的選擇、如何過好大學生活、怎樣把學到的儒道理論活用起來等等。她積極和學生們交流生活和學習問題，在幫助學生解決實際問題的同時做到了教學相長。
孫銀霞目前擔任中211-6班的導師，她認真了解每一位學生的家庭和學習情況，對于性格內向、害怕與人交流的同學，孫老師細心引導，教他們寫演講稿，帶他們站上舞臺做演講、做主持，幫助他們克服自卑，變得自信。對于性格執拗的同學，孫老師不一味指責批評，而是努力發掘他們的閃光點。
此外，在課堂知識講授中，孫銀霞深入挖掘課程內容中所蘊含的思政元素，將抽象的理論與現實生活相鏈接，用實際案例加深學生對課程內容的理解，致力于用中華優秀傳統文化滋養青年學生。比如在課堂上講授“文氣說”的內容時，她廣泛查閱資料，在課堂上為學生詳細介紹傳統的導引術“八段錦”，邀請學生們一起練習“八段錦”，感受中國古人的智慧。在講到相關專業知識時，孫銀霞以耿爽大使在聯合國大會上的發言為例，用中國故事增強青年學生做中國人的志氣、骨氣、底氣。課堂教學中設計“時空穿梭”環節，讓學生與古人“對話”，既調動了課堂氣氛，增強學生的學習積極性，還達到了弘揚和傳播中華優秀傳統文化的目的。“講中國故事，筑牢思想，把好方向，育好人才。”這是孫銀霞的育人“箴言”，她充分運用新文科優勢，用中國故事和現實案例激發和感染學生，不斷增強學生的家國情懷和擔當意識。
“我將積極鉆研教學，活用教法，精益求精，持之以恒，繼續提升教育教學能力，在未來的道路上不斷向前。”孫銀霞說，唯有時刻銘記作為一名師者的責任與擔當，才能在任重道遠的教育途中篤行不怠。無論前行的路上有多少艱辛，讓我們永遠保持一顆年輕追夢的心，永不言敗。
