9月14日，周日，和所有平凡的下午一樣，孫力老師依舊在實驗室里忙碌著，不同的是我們的來訪打破了實驗室的安靜。初見孫老師，溫文儒雅，慈愛、友善的眼神透著智慧和真情。孫老師說：“其實，我很忐忑，因為有很多老師做得比我更出色”。在2014年“大眾報業杯”山東高?！笆髱煹聵吮痹u選中，孫力榮獲提名獎，而這簡單的一句話卻讓我們感受到孫力的誠摯和謙和。三十載辛勤耕耘，以德施教；三十載默默奉獻，以德立身。
從孫力站到講臺的那一刻起，他就秉承一個信念：踏踏實實做學問，盡心盡責愛學生。30年來，孫力時刻牢記：教書育人是教師的神圣職責，學高為師，身正為范。在他看來，扎實的知識功底、過硬的教學能力、勤勉的教學態度、科學的教學方法是老師的基本素質。他說：“學生可以原諒我們嚴厲刻板，但不能原諒我們學識淺薄。要給學生一碗水，我們至少要有一桶水，知識‘爆炸’的今天，恐怕一桶水也不行了?！?/p>
專業素養是教師的從業之基。孫力綜合利用國內外大學優秀教材和學術專著，不斷研究、改進教學方法，充實教學內容，提高教學質量。孫力說：“煙臺大學雖不是211、985高校，但我們要站在更高的平臺，利用國內外優質教學資源，把先進的理念和知識傳遞給學生，滿足學生對知識的渴求?！闭绶拷B坤校長在開學典禮上寄語2014級學生：不怕你有才，就怕你沒夢想；不怕你有能，就怕你不為。只要你肯努力，學校完全有能力讓你騰飛。只有站得高才能看得遠，學生才能從懵懂無知到學識豐富，從迷茫躑躅到自信勃發。
為讓每一堂課松弛有度，孫力在課件準備上下足了功夫，字斟句酌，精心打磨。在信息量一定的情況下，盡量減少文字。在他的課件中，既涵蓋了教學大綱中所有知識點，又補充了一些考研內容，條理清晰、語言精練。在課堂教學中，孫力并沒有刻意地去調節課堂氣氛，只是根據聽課同學的特點，引導他們去思考。多年來，他一直堅持互動式教學，鼓勵學生多思考、多提問題，激發學生興趣，提高授課效果。孫力倡導同學們在課堂上“駐筆勤思”。他說：“我不希望老師講課時，學生只是埋頭記筆記。學生的筆可以不轉，但腦子一定要轉?！边@樣松弛結合的課堂氛圍也得到了學生的一致肯定：上他的課，從來不會打瞌睡。課間學生也會主動找他探討問題，課后學生還通過短信、郵件等方式和他聯系。對于考試，孫老師更有自己獨到的見解：講課要有深度，但是考試難度要照顧到絕大多數同學，讓學得好的同學滿意，學得不好的同學服氣。不僅要傳授知識給學生，更要激發學生的學習興趣，提高學生自主學習的能力。
當今世界的綜合國力的競爭，說到底是人才的競爭。而教育的基礎性、先導性、全局性的地位和作用更加突顯。從教以來，孫力老師注重學生創新意識和實踐能力的培養，注重教學與科研的融合，將學術研究涉及的專業知識、技術方法和思維方式融入教學中。在他看來，科研不僅僅靠理論，更需要不斷實踐，“只有實實在在地做了，給學生講的時候才能有底氣?！睘榱送卣箤W生的學習視野，在良好教學體系配套下，孫老師經常埋頭在實驗室日復一日地實驗。有的學生這樣問他：“孫老師，您天天做實驗不煩嗎？”面對這樣的提問，孫老師總會告訴他們，“你經常吃飯煩嗎？我們不煩吃飯是因為身體需要，每次吃飯都有不一樣的感受，實驗也是這樣，就拿簡單的帶學生做實驗來說，每個學生犯的錯誤都不一樣，而作為老師，我也有不一樣的心得，能得出不一樣的新結論?！?/p>
多年的實踐研究，使他碩果累累：近幾年，他先后參與完成了2003、2007、2010生物科學和生物技術本科專業人才培養方案的修訂。依據生物學科的發展趨勢及社會需求，依托優勢科研方向，組織完成了生物科學、生物技術實驗室及儀器設備的優化組合，在提高專業技能訓練的同時也為科研工作提供了有效支持。教學、科研的相互促進、協同發展，有效提高了本科生綜合技能訓練的教學質量，為學生考研、就業質量和數量的不斷提高建立了堅實的基礎，有效提高了畢業生的社會競爭力。除此之外，孫老師還長期從事海生藻類光合色素蛋白復合體結構功能及其應用方面的研究工作。主持國家基金一項(2006BS02016),以第二位成員參加國家基金一項(40976083)、省級課題兩項(2006BS02016, 2004GG4202010)。2005年獲山東高校優秀科研成果(自然科學類)二等獎一項。在J. Photochem. Photobiol. B: Biol.、IEEE J. of STQE、Dyes and Pigments、J. Biotechnol.、J. Phycology、Appl. Biochem. Biotechnol.、International J. Biol. Macromolecules、PoLS ONE等國際期刊發表SCI、EI論文十余篇，并應邀為Handbook on Cyanobacteria: Biochemistry, Biotechnology and Applications (Nova Science Publishers, Inc., New York, 2009) 撰寫了“藍藻藻膽體”一章。
在做好本職工作的同時，孫力先后支持兩名青年教師在自己的實驗室完成在職博士論文研究工作，1人已獲得博士學位。而這些付出和收獲在孫力眼里卻是身為教師的一種責任，他說：“要想教出好學生，必須先提高自己?！?/p>
高爾基說：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”對學生，孫力充滿了愛心和耐心?！吧洗髮W的時候我沒想到自己以后會成為一名教師，但真正走上這條路我知道我很熱愛這個職業，很愛我的每一個學生！”孫力說，做老師是幸福的，因為天天與有思想、有激情、有活力的學生在一起。教書育人，不單單是傳授知識，更重要的是教他們做人?！扒Ы倘f教，教人求真?！币龑Ш蛶椭鷮W生把握好人生方向，特別是引導和幫助青年學生扣好人生第一粒扣子。
世界上沒有兩片完全相同的樹葉，老師面對的是一個個性格愛好、脾氣秉性、興趣特長、家庭情況、學習狀況不一的學生，必須精心加以引導和培育。經師易得，人師難求。孫力總是努力使自己成為每一個學生的朋友，平等地對待每一個學生，尊重學生個性，理解學生情感，激發每個學生的潛能。既鼓勵有上進心、學習基礎不錯的同學進一步深造，又引導那些學習目標不明確、無所事事混日子的同學努力讀書，不要荒廢了學業，同時在同學們的生活上提供各種幫助。孫力用自己的學識、閱歷、經驗點燃學生對真善美的向往，讓所有學生成長為有用之才。學生林凡景說：“孫老師為我們樹立了用心做事，低調做人的標桿，能做他的學生是一種福分。學業上要求嚴謹，生活上無微不至。有一天清晨，我們班王嵐同學因急性胃腸炎住院，孫老師得知后立即與學工組老師聯系并一同趕到醫院，墊付住院費并及時處理好相關事情?！?/p>
“細心、耐心、責任心，對學生有誠意、對科研有堅韌意志?！蔽倚?002屆畢業生、現任生命科學學院團委書記的李明月更是對孫力老師敬佩有加。在李明月眼里，孫力雖然是博學的教授，卻不善于言辭。課堂上諄諄教誨，實驗中悉心指導，微笑和和藹的眼神傳遞著對每個學生的關愛?！扒澳?，我的生活遭遇些困境，孫老師每次見到我都要觀察一下我的表情，問‘還好吧？’寒假，他跟師母數次打電話給我，不說擔心，只是每次總會聊幾十分鐘，拉拉雜雜，全是關愛和體貼。所有的溫暖和支撐，做學生的我，牢牢記得?！崩蠲髟赂袆拥卣f，“做他的學生，有種可靠的幸福和安全感?！?/p>
30年來，孫力一直默默耕耘在教學一線，把全部精力和滿腔熱情潑灑在煙大這片熱土上，他愛他的學生，他愛他的事業，他執著他的追求——做學生愛戴的品行之師、學問之師！
